让课堂成为精神高地

——全国民办中小学高效课堂现场观摩研讨会侧记

《中国教师报》2015年6月10日讯(记者 褚清源)

    体验观摩,解读样本,多元对话,凝聚共识。一场锁定高效课堂主题的会议吸引了来自全国各地近千名代表的广泛关注。

    5月30日,由中国民办教育协会和湖南民办教育协会联合主办的“全国民办中小学高效课堂现场观摩研讨会”在雷锋故里——湖南省长沙市望城区召开。与会代表走进长沙金海教育集团旗下的望城金海学校与宁乡金海学校,观摩这里不一样的课堂和校园,感受不一样的故事和文化。

    “教育要向课堂要效益,不敢触动课堂改革就不是真正意义上的课程改革!教育的品质首先体现为课堂的品质,只有锁定课堂、解放课堂,教育才有希望和未来。”这是本次会议召开的一个重要背景。

    长沙金海教育集团旗下的民办学校始终坚守课改立场。近年来,各学校从学生出发重建课堂,从课堂出发再造教育,在实践中探索“闪光课堂”,旨在让每一个生命闪光,让每一个生命都能具有“金的品质、海的胸怀”,让课堂成为学校的精神高地。

    当日,来自河北省石家庄创新国际学校、湖北省武汉27中、江苏省昆山前景教育集团、上海市建平教育集团金苹果学校、山东省即墨28中、安徽省蚌埠禹王中学、河南省郑州中方园双语学校、广东省德诚中英文学校、辽宁省沈阳立人学校等学校的教师齐聚望城金海学校,联袂奉献了百余节高效课堂教学模式下不同课型、不同内容的展示课。

    其中,望城金海学校的“自驾课”引发了与会代表热议。所谓自驾课,就是让学生自主制定学习目标,自主导学、自主展示、自主检测,让学主自主选择学什么、怎么学、跟谁学。望城金海学校副校长黄国栋说,培训好课堂小主持人是开展自驾课的前提条件,学校有一套比较完善的小主持人培训方法,从小主持人的意义与作用到培训的内容与方式,都进行了详细的说明与描述。学校还形成了一种有效的机制,可以让所有学生都有机会担任主持人。

    有专家说,学生终究会离开课堂、离开教师,要独立地进入社会。如果在学校能得到足够的训练,学生就能更快地融入社会,更好地自主学习。

    也有与会代表认为,自驾课看似无师却有师。课上无师,不等于课堂就会漫无秩序、毫无条理。在自驾课中,充当教师角色的就是导学案和学生自己。

    中国民办教育协会会长王佐书在观摩学校课堂后给予了高度评价。他说:“金海教育集团旗下的每所学校都敢于突破传统课堂,构建自己独树一帜的课堂模式,值得肯定。他们从教育原点出发,向课堂要效益,然后将课堂的效益、教育的效果,延伸到课堂之外,延伸到丰富多彩的社团活动中、催人奋进的班级文化中、尽情展示的大课间中,从而让每个学生都能自主闪光,绽放出各自的精彩。”

    高效课堂无疑是本次会议上专家热议的主题。河北省兴隆县六道河中学校长贾利民说:“高效课堂就是承认差异、尊重差异、发现差异、善待差异的课堂。”

    “高效课堂要通过课堂流程的再造,实现课堂育人的最大效益。技术上的解放只是有限的解放,人的解放才是最大的解放。高效课堂最终要不断扩大课堂边界,让学生真正成为学习的主人、成长的主人。”关于高效课堂,安徽省铜陵铜都双语实验学校董事长盛国友给予了这样的解读。

     教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长付宜红在报告中说,“在信息化时代,应该让学生感受学习的奇妙与乐趣,理解学习的意义比单纯地掌握知识更为重要。比如,计算可以更多地交给计算器,语文课更重要的是让学生获得正确表达、独立思考的能力”。她同时主张,一线教师要建设全新的课堂文化,即平等、尊重、合作、协商……

    “教学是移情的过程,教师要以情教学、富有爱心,要建立民主互动的关系,师生要在高效课堂中全人格地教书育人、学书育己。”关于高效课堂,王佐书最后提出了这样的希望。

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